Mala infraestructura para alumnado con discapacidades

Por María Zelaya
Periodista

Las escuelas públicas no tienen la infraestructura adecuada para atender las necesidades de los estudiantes con discapacidades físicas. La mayoría incumple las normativas de accesibilidad del Consejo Nacional de Atención Integral a la Persona con Discapacidad (CONAIPD).

Foto: María Zelaya Katherine Stephanie Campos es alumna del Centro Escolar República de Panamá, y cada día se tiene que enfrentar a la mala infraestructura de su escuela.

En 2000, fue aprobada en el país la Ley de Equiparación de Oportunidades para las personas con discapacidad. El artículo 2 expone que “las personas tienen derecho arecibir educación con metodología adecuada que facilite su aprendizaje”; además, en el artículo 19, se explica que “las personas con discapacidades, previa evaluación, podrán integrarse a los sistemas regulares de enseñanza, los cuales deberán contar con los servicios de apoyo apropiados y accesibilidad”.

Pero es la accesibilidad la que menos se cumple, ya que muchas de las escuelas públicas tienen infraestructura inapropiada para atenderlos. Un ejemplo se ve en el Centro Escolar República de Panamá, en San Salvador, donde estudia Katherine Campos, de nueve años, quien tiene discapacidad motora en sus piernas. Ella se moviliza en una silla de ruedas.

Actualmente, Campos cursa el Segundo grado. “Donde estudié el año pasado era más bonito, pero mi papá tenía que bajarme chineada casi 80 gradas para llegar a la escuela. Era de dos plantas, y también me tenía que subir las gradas para llegar al grado, así que decidió ponerme aquí mejor”, contó la niña, quien enfrenta otros retos en su nueva escuela.

El centro educativo de Campos no tiene una superficie adecuada para que se desplace. Los pasillos y el patio de recreo han sufrido un deterioro por el paso del tiempo, y el piso está agrietado y con relieves. Tampoco cuentan con rampas ni con un servicio sanitario con pasamanos ni cabe la silla de ruedas, por lo cual ella utiliza pañales desechables para orinar.

Para el director de República de Panamá, Pedro Ortiz, ellos no podían rechazar la matrícula de la menor, pero si aclararon al padre que la escuela no tiene la infraestructura adecuada para atender a la niña. “Nosotros ayudamos en lo que podemos”, resaltó Ortiz y relata que siempre están pendientes, él y los maestros de alguna necesidad que tengan la niña, pero arreglar la infraestructura no pueden, porque no hay dinero.

La Coordinadora de Atención Especializada en Estudiantes del Ministerio de Educación, Ivonne Escalante, declaró: “para ser sincera, no hay buena infraestructura en las escuelas. Se hacen los ajustes que sean necesarios,pero como tallas instalaciones no tiene adecuaciones”.

Foto: María Zelaya Dentro de la Normativa de Accesibilidad, se contemplanlos temas de urbanística, arquitectura, trasporte y comunicaciones que son esenciales y enfocados a personas con discapacidades físicas. .

También explica que en el caso de alumnos con discapacidad sensorial no es necesario grandes cambios en la infraestructura, “un sordo necesita luz, señalizaciones correctas, pero en cambio una persona con discapacidades físicas si es más complicado.”

Esta declaración fue impugnada por el director del Centro Escolar Griselda Zeledón, en San Salvador, Miguel Sosa, que atienden alumnos con problemas auditivos. La institución no posee una infraestructura propia y actualmente están dentro del Centro Escolar República de Panamá. “No contamos con espacios recreativos, ni con aulas para talleres. No tenemos área de informática, la sala de maestros se convierte en el salón de uso múltiple, porque no tenemos otro,” declaró Sosa.

Otra de las problemáticas que tiene que enfrentar el Centro Escolar es que solo cuentan con ocho salones para 16 secciones, esto les produce hacinamiento. Según el director Sosa, la ubicación cuenta porque no pueden colocar un alumno tras otro, debido a que afecta la atención ya que todos están pendiente del maestro por el lenguaje de señas.

De acuerdo a CONAIPD, en 2007, los centros escolares que cumplieron con las normativas de accesibilidad adecuadas para atenderalumnos con discapacidad física son: Centro Escolar República Federal deCentro América, Usulután; Centro Escolar Altavista, en San Martín, San Salvador; Centro Escolar Teniente Coronel José Benítez Medrano, en La Paz; Centro de Ciegos Eugenia Viuda de Dueñas, en San Salvador, y Escuela República de Haití, en Sonsonate.